Электронное учебное пособие "Воздушная навигация и элементы самолетовождения"

Структура процесса обучения. Уровни знания

•    На рис.1 представлена декомпозиция процесса обучения на этапы. Это структура процесса обучения с точки зрения преподавателя (инструктора). Со стороны обучаемого – это структура процесса познания. Данная схема представляет собой схему превращения обучения в самообучение, обучаемого в инструктора, движения от познания прошлых достижений к новому знанию.

Рис.1 Декомпозиция процесса обучения на этапы

•    Можно выделить следующие формы (уровни) знания, а именно:

  - владение информацией (содержательной частью предмета);

  - понимание;

  - умение решать типовые задачи предмета (дисциплины);

  -   умение решать типовые задачи предмета;

  -   умение синтезировать междисциплинарные связи;

  -   умение практической работы по специальности;

  -   умение исследовательской работы;

•    Следует также выделить семантические модели, формируемые в сознании обучаемого на каждом этапе:

- структурная модель дисциплины;

- понятийно-сущностная модель предмета;

- алгоритмическая (вычислительная) модель предмета;

- проблемная модель дисциплины;

- модель знаний специалиста;

- опыт в области специальности;

- новые знания, как результат исследовательской работы.

•    Содержание предмета «Комплексы навигации и самолетовождения» разбито на темы и разделы, которые, в свою очередь, содержат тесты и задачи, позволяющие приобрести обучаемому знания в области воздушной навигации и самолетовождения и осуществить мониторинг, оценку знаний, умений и навыков, полученных в результате работы с материалами учебника.

•    В результате работы с электронным учебником обучаемый последовательно проходит следующие уровни (ступени) знания:

       - владение информацией – уровень, позволяющий обучаемому определять назначение, место информации в содержании предмета и находить необходимую информацию, отвечая на вопросы: о чем? с чем связано? где найти? и т. п.

       - понимание – ступень знания, на которой в результате изучения теоретического материала и самотестирования обучаемый приобретает способность объяснять взаимосвязи между понятиями предметной области (ПрО), их свойства, отвечая на вопросы типа: почему? откуда следует? и т. п.

       - умение решать прикладные задачи дисциплины – уровень знания, который появляется в результате изучения теоретического материала, самотестирования, решения контрольных задач по освоенной теме, выражается в способности построить вычислительную схему типовой задачи, отвечая на вопрос: как решать?

       - умение синтезировать прикладные задачи курса – ступень, появляющаяся в результате освоения теоретического материала заключительного раздела, посвященного решению задачи полета по маршруту (в итоге должны сформироваться способности в декомпозиции прикладной задачи на типовые, в математической постановке задачи и интерпретации результатов её решения).

•    Чтобы перейти в начало страницы, нажмите СЮДА!